三三言情小说

手机浏览器扫描二维码访问

第1部分（第6页）

为了给读者提供方法论指引，作者不仅在正文中讲述每个故事时都侧重于揭示其“思想方法”

上的真谛，有些章节从题目到内容干脆就是直白地诉读者“经济学家究竟是怎样研究和思考问题”

的；而且，在每章末尾都设置两个栏目：一个是“经济学家视点”

，归纳概括本章精华要点；另一个是“像经济学家那样思考”

，每章都提出5道思考题，以便使读者能够“活学活用”

，学会思考和分析生活中的常见问题。

我相信，在读完了这本书后，你肯定会跃跃欲试地说：“我也能吗？让我试试看！”

从而使你积极投身于火热的现实生活，在生活中学习经济学。

并且很快，你就会发现自己真的像一个经济学家那样思考了，真的成为一个能够熟练观察和思考现实经济生活的思想家了。

祝您好运！

李宝元

北京师范大学人本发展与管理研究中心主任

经济与工商管理学院教授、博士生导师

英文版前言（1）

几年前，我开始在大学讲授“经济学原理”

课程。

在课堂上，我向学生推荐一本相关教科书让他们去阅读，就相关内容展开讨论，告诉他们诸如影响需求曲线都有哪些因素，以及怎样计算需求价格弹性、推算厂商生产函数，等等。

每当做这些讲解时，我总是显得异常兴奋。

但令我沮丧的是，大学生们对我的讲解似乎并不太感兴趣，他们听课的状态有些百无聊赖、昏昏欲睡。

起初，我常常责怪学生，觉得他们对经济学课程缺乏足够的兴趣，或尚没明白经济学在生活中是多么有用。

后来，不知不觉中，我开始尝试给学生们讲一些“经济学故事”

，试图让他们了解经济学家究竟是怎样思考问题的，他们会以什么样的眼光来看世界；结果还真不错，学生们大都很喜欢听这些故事，他们开始尝试了解经济学方法，怎样“像经济学家一样思考”

以及都思考些什么。

我注意到，一旦大学生们知道了经济学家思考问题的方式方法，他们就试图利用经济学去观察分析他们周围的世界，这极大地激发了他们对经济学的学习兴趣，往往在课堂上刨根问底，试图了解更多的专业知识和技术细节。

这样，学生们完成有关需求价格弹性计算之类的经济学作业，就不再像从前那样，似乎在做一道纯粹的数学应用题，而是在寻求解答自己所提现实问题的专业方法。

在课堂上讲经济学故事，这项“教学创新”

极大地改变了我，甚至可以说是改善提升了我。

我依然向学生推荐一本教科书去阅读并在课堂上展开讨论，但在讲故事时，我并不纯粹是为了好听而讲故事，而是会围绕教学目标精心设计故事，明确地告诉学生们每个故事说明的是教科书中的什么“经济学原理”

，以及经济学家是如何看待并思考这个问题的。

这本小册子中的故事，都是我在课堂上给学生们特意设计并一一讲解过的。

几年下来，我终于明白：并不是学生们对经济学不感兴趣，而是老师们的死板教授方式才使他们对经济学失去了兴趣。

其实，青年学生们对经济学知识有着强烈的求知欲，当他们真正了解了经济学思想方法后，当他们真的明了如何运用经