三三言情小说

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第4部分（第3页）

实验证明，让幼儿带着任务和要求去学习、去记忆，能显著提高其记忆效果。

有人曾将一个四百字的故事分别讲给中班A、B两组幼儿听。

对A组，事先要求他们听完后要复述：对B组则只要求他们认真听，而没有告诉他们听完后要复述。

事后检查，A组幼儿能复述出故事内容的70％…75％，而B组幼儿只能复述出故事内容的40％左右。

（二）使幼儿明确记忆目的，提高记忆积极性。

幼儿是否明确记忆目的，记忆积极性如何，对记忆效果影响很大。

有时幼儿没记住一些事情，常常是因为他们没有明确的记忆目的及记忆的积极性；相反，如果我们使幼儿明确记忆目的，激发其记忆积极性，幼儿的记忆效果就能明显提高。

有位老师在第二次带幼儿参观动物园之前，事先告诉小朋友今天参观动物园时，要认真观察并记住大象、长颈鹿和猴子的外形、动作及神态，回来要把它们画出来，送给没去参观动物园的小弟弟、小妹妹，这就调动起了幼儿观察、记忆的积极性。

这次活动记忆效果就比第一次单纯地观察记忆效果好得多。

此外，召开故事会让幼儿学讲故事，为庆祝“六一”

组织幼学唱歌曲，其记忆效果也常常比平时单纯学要好得多。

（三）在游戏中积极发展幼儿的有意记忆能力。

许多专门的实验和观察表明：在游戏时，幼儿对记忆的目的和要求要比在实验室条件下容易意识到，也愿意为扮演好一定角色而努力实现记忆的目的和要求。

比如，在“开商店”

游戏中，幼儿担任“顾客”

，为购买到各种物品，幼儿会努力识记各种物品的名称、外形特征及用途等等。

因此，利用游戏发展幼儿的有意记忆是行之有效的好办法。

幼儿的记忆力　第六章：怎样使幼记得又快又牢在培养幼儿记忆力时，怎样使幼记得又快又牢呢？

（一）给幼记忆的材料要生动、形象，具有趣味性。

我们知道幼儿的记忆，主要是无意记忆，对能吸引他的，使他感兴趣的和能引起其情感体验的，幼儿就容易记住，反之，则较难记住。

因此要使幼儿记得又快又牢，给幼儿的记忆材料应该具有直观性、生动性和趣味性。

具体形象的儿歌，色彩美丽、情节生动的图片等等，都易吸引幼儿的兴趣和注意，使他们在轻松愉快的情绪中很快记住。

而且由于幼儿在记这些材料时，注意力集中，同时还伴随着愉快的情绪体验，所以也记忆得特别深刻、牢固。

（二）引导幼儿在理解的基础上记忆。

许多实验和事实都表明：幼儿对记忆材料理解得越深，记得越快，印象也越深刻。

有位老师曾用两种不同方法教幼儿记忆《龟兔赛跑》

这个故事，采取老师念一句，幼儿跟一句，这种单纯重复、死记硬背的办法，幼儿需要六节课时才基本记住这个故事，在一个半月后召开的故事会上，大多数幼儿都不能讲出故事的主要情节；采取在幼儿背诵之前，先通过图片、活动教具、讲解等帮助幼儿理解，在理解的基础上进行记忆的方法，这样，幼儿只用四节课的时间就基本记住了故事内容，在一个半月后召开的故事会上，许多幼儿能比较完整地讲述这个故事。

因此在教学中，引导、帮助幼儿在理解的基础上进行记忆是非常重要的。

当你告诉幼儿数字“1”

象筷子，“2”

象鸭子；“3”

象耳朵，汉字“水”

就象小河里涓涓流淌的三股水时，幼儿就会将理解和记忆结合了起来，自然能记得又快又牢。