三三言情小说

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第6部分（第4页）

如果换了其他的一些家长，他们可能不会“纵容”

这两个孩子这么玩儿。

因为在这些成年人眼里，这样玩儿让孩子手脏了、衣服湿了脏了、手冷了、身上也冷了，还可能冻病了。

他们也许根本不允许孩子在冰天雪地里停留，而是最好呆在温暖的家里，跟着他们念书认字、背诵诗词。

事实上，这样玩儿，有助于孩子认知雪和冰的模样、质地和手感，观察冰雪融化的过程，体会太阳的温度与冰雪之间的关系，了解泥土在冬天的触觉，通过一系列踩、踏、剁、挖、铲、盛、搬运的动作，锻炼她们的协调性，开发她们解决问题的能力。

相对于那种安静的学习来说，这种又脏又乱的活动才是适合儿童年龄段的学习。

玩耍，是大自然赋予儿童的一件特殊礼物。

刚出生的小宝宝，身体尚没有说话、走路、自理的本事，大脑却已经具备了归纳、提炼、认知的能力。

这种天生的智慧，需要与自由的玩耍相结合，宝宝才能按部就班地健康成长。

在成年人看来，让儿童自由地玩耍，会带来很多“副作用”

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比如，会弄脏了身体和衣服，会弄乱了家里的摆设，有时会搞得灰头土脸，有时又弄得全身湿透，甚至有时会出危险。

让宝宝自由玩耍，对成年人来说的确比较麻烦，既需要我们事后勤奋地收拾和洗刷，又需要我们巧妙地引导和保护。

我们多费心不怕麻烦，换来的是宝宝身心健康的发育和成长。

如果我们怕麻烦，将宝宝的玩耍视为调皮捣蛋，阻止宝宝的玩耍，我们则阻止了他们思维的发展，妨碍了他们智力的进展，拖累了他们成长成熟的脚步。

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对身体的探索是最基本的智力开发

都说让宝宝自由探索是好事，探索从什么时候开始？大家说探索开发宝宝的智力，我怎么才能知道他智力哪方面得到了开发呢？

小宝宝对这个世界的探索，从他们出生那一刻就开始了。

在生命开初的几个月，婴儿探索最多的，是自己的身体，因为对于一个新生儿来说，自己身体的一切感觉和反应都是前所未有、新鲜未知的。

从呼吸、*、吞咽、咳嗽、打喷嚏，到饥饿、困倦，乃至大小便，许许多多我们成年人习以为常、难以觉察的感觉，对小婴儿来说都是刻骨铭心的经历。

这种对身体的探索，会贯穿整个身体发育阶段，而有意识的探索则集中发生在头两三年。

你会看到小宝宝津津有味地吃手指头、不屈不挠地扳着脚丫子伸进嘴里、饶有兴致地玩弄自己的手，甚至在纸尿裤里排泄的时候他们会停止手头的工作，聚精会神而又露出不解的神情。

在婴儿期，小宝宝的探索对象还包括他环境中的一些物品，尤其是那些对他有所回应的物品。

实际上，他最喜欢探索的，是对他进行积极响应的——人！

而在生命初始，对他响应最积极的，就是妈妈和爸爸。

所以不要小看我们当父母的在儿童探索中的角色，因为我们也是他们的探索对象，而且是最重要的对象。

为什么说人是儿童探索活动中最重要的对象呢？因为探索活动首先开发的，是小宝宝的情绪，在开发情绪的基础之上，探索活动开发他们的智力。

儿童的智力活动与他们的情绪紧密结合，相辅相成。

可以这样说，情绪将宝宝构建成为一个独特的个体，将宝宝形成一个社会性的人。

身体反应、情绪感受在先，认知能力和智力活动的开发随之而来。

身体接受的信号激发感觉和情绪，这些感觉和情绪继而激活认知功能，让宝宝觉察和认识到自己的感受，并试图诠释、归类和掌控自己的情绪，总结出前因后果，还有把握和左右引发这种情绪的环境。

因此，探索—感受—情绪—认知—尝试（再探索），形成一个延绵不断的循环，在这种循环中，宝宝逐渐长大。

在最初始的几个月，宝宝逐渐将身体的感受、父母的回应，与情绪挂上钩：欢乐意味着温暖、乳汁、拥抱和轻柔的哼唱声；与之相反，难过意味着饥饿、寒冷、困倦、过强的刺激，还有自己的呼唤得不到及时的响应。

父母跟宝宝的交流，让宝宝积累起情绪感受的数据库，并简单地分类成好和坏两种。

接下来，宝宝进行的重要探索活动，就是识别他人的情绪，并根据这些识别来调整自己进一步的探索行为。

比如，他把一个东西使劲儿扔到地上，妈妈惊叫一声，批评宝宝，捡起来告诉宝宝不许再扔。

宝宝听不懂妈妈说了些什么，但是妈妈的激烈反应却让他感到十分有趣，于是他再次把东西扔到地上，并且饶有兴