三三言情小说

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第19部分（第2页）

让一个孩子每天24个小时处在压力之中，占领他在童年时代（甚至还有少年）用来寻找快乐的全部时光，最终为了父母的期望——这是强迫；而一开始就循循善诱，说明社会规范，又留下足够的空间——这是严格。

“强迫”

的潜在逻辑是，“我是你妈”

，或者“我是你爸”

，所以“你不听我的听谁的”

。

严格但不强迫，就意味着承认孩子的天性和尊重孩子的兴趣，让孩子“习惯于”

一种规则，而不是“就范于”

一种规则。

换一句话说，问题焦点不在于是严格还是宽松，而在于是否给孩子足够的空间，是否在一些关键的问题上让孩子自己去选择，当孩子进入少年时期的时候，尤其如此。

我们发现大多数父母在孩子的早期过于放纵，到孩子读中学的时候又极端严厉，甚至带有强烈的强迫色彩。

他们的理由看来非常充分：孩子要考“重点高中”

了，这比考大学还要关键。

其实，这恰恰是颠倒了顺序。

因为我们迄今为止还没有发现，一个孩子能够在没有自己空间和兴趣的前提下健康成长，成为“E学生”

。

我的孩子在想什么？

这是一个父亲的难题：

我的孩子到底在想什么？

我的孩子到底想要什么？

我的孩子每天早上起床的时候开心吗？

我的孩子愿意把自己的想法告诉我吗？

我的孩子为什么总是把自己关在屋子里？

我是在让孩子做我喜欢的事，还是让我做孩子喜欢的事？

当我和孩子在一起的时候，我是让他像我，还是让我像他？

每个父母都在为自己的孩子操心，每个父母都希望孩子像自己期望的那个样子成长。

在过去的20年里，我们的国家发生了巨大变化，很多事情都不是原来那个样子了，但是父母心目中的“好孩子”

形象，可以说是最少变化的：既不胖又不瘦，既聪明又听话。

幼年擅背古诗歌，少年精通数理化。

既不看电视，也不看小说，但一定要会一手琴棋书画。

不交朋友，不去“网吧”

，脑子里面装着“名次”

的概念，不是“第一名”

，就是“争当第一名”

。

从重点小学，到重点中学，然后不是清华就是北大。

可是这一切究竟是孩子的需要还是父母的需要？孩子的愿望，孩子的问题，孩子的需求，常常是在一种不经意的情形之中表现出来的。

父母有没有把自己的注意力集中在孩子最喜欢的事情上呢？