三三言情小说

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第2部分（第2页）

于是，于老师请孩子闭上眼，一边用卫生纸吸去水分，口中边念：“变变变，衣服快变干。”

，而后请孩子张开眼睛，孩子再摸摸袖子，觉得不湿了，孩子满意地站起来。

“乘胜追击”

，于老师又继续追问：“这长裤是谁的？”

孩子说：“我的。”

“摆这里要送人还是要穿上？”

“要穿上。”

孩子说。

孩子主动拿起长裤让于老师为他穿上，满意地跑去玩了。

这个案例中，于老师非常自然地运用了同理心的三个过程：

第一，进入感觉角色：站在对方的角度，确实倾听他人。

第二，收听他人的感觉：当你自己的感受与表达方式非常自然地与别人“融入”

后，就可以开始真正体会他人的感觉。

此时，你会发现帮助找出别人感受的“线索”

很多。

第三，真诚回应他人：回应对方，并且让对方很自然感到你的真诚与共鸣。

老K从困惑中找到了答案——尽管一直在倾听和安慰小胡，但是这种倾听和安慰的基础却没有用“同理心”

。

概括来讲就是“没有穿上他人的鞋，不知别人的痛”

，因而无法进入和感同身受。

老K想到这里微微地笑了起来，“说服一个小孩都需要技巧，何况是成年人呢？学习真是无处不在啊！

这段笔记内容马上可以进行实践了，过两天再去看看　　小胡！”

第二章　小困难与大苦难（1）

除了我们自己以外，没有人能贬低我们。

如果我们坚强，就没有什么不良影响能够打败我们。

——美国教育家　华盛顿？B？T

本是可有可无的人

从客户办公室出来，看看已经到了下班的时间，老K就驱车前往小胡的住处。

很快就到了小胡的楼下。

举目望上去，小胡住所的凉台上晾了一些衣服。

“嗯，恐怕自己都无法忍受了吧！”

老K笑了笑。

果然，小胡比起前天看起来似乎精神了很多，尽管胡须还没有刮净，但是衣服换了，整个人看起来也清爽了。

“小伙子，好点了吗？”

老K问道。

小胡没有直接回答他的话，而是紧紧地握了握老K的手。

一进门，小胡就坐在老K的对面，双手抱在胸前，眉头紧锁，似乎若有所思。

“你看了我给你发的邮件了吗？”

老K问道。