三三言情小说

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第4部分（第4页）

她们还是朋友，但苏珊五十年代后期去欧洲的时候，两人才又联系上。

在巴黎，她们又续上了在伯克利开始的交往，当然，是在苏珊结束了她的芝加哥之恋、也结束了与菲利普·里夫的婚姻之后。

一九四九年秋，苏珊·桑塔格到芝加哥大学。

她参加了新生编班考试，结果，本科生十四门学年课程她有八门得了好名次。

这就意味着她可以选修研究生课程，而这类课程通常到大四才允许修读。

从一九二九年起，哈钦斯就是校长。

尽管他享有很高的声望，也很受公众欢迎，但是，他是个有争议的人物。

他轻视部门特权，维护推崇经典的莫蒂默·艾德勒，老师们对此一直持反对意见。

但是，哈钦斯的个性对聪明绝顶、胸怀远大抱负的学生产生了很大的影响。

批评家乔治·斯坦纳记得：

对于想勤奋读书的学生来说，这所大学极其开放；对于想偷懒的学生，则会很没劲儿的。

这不是一个你可以来只想舒舒服服过日子的地方。

首先，气候恶劣；其次，学校鞭策你快马加鞭，奋力向前。

哈钦斯蔑视假期，蔑视休息。

他是个工作狂，没有人会因为学他而感到羞愧。

他憎恨做事马马虎虎，憎恨碌碌无为，憎恨胆小怯懦；他并不隐瞒自己的标准。

因此，他树下许多仇敌。

假使达不到要求，请你走人。

别装样子。

他对自己的要求也是严格之极，他看不出有任何理由不对别人有同样严格的要求。

哈钦斯是个偏激的柏拉图式的精英主义者——彻头彻尾的。

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迈向更美好的生活（4）

桑塔格也会成为这样的人。

“柏拉图式的”

是个关键词。

首先是致力于思想——哈钦斯从来都不主张大学去提高周边邻里的素质。

他超越了那种想法，超越周边环境，与之保持距离。

哈钦斯不赞同高等教育体制化，不赞同人们为了成为一个功成名就的知识分子而必须做的事情。

他不喜欢考试等第和将课程分为一门门学科的想法。

他标举精通——而非撰写论文和完成课堂作业这类苦差事。

学年年终综合考试会展示学生所学到的东西。

学生对所学知识精通与否一下子就能看出。

对这一点的强调把一些学生逐出大学，但也将另外一些学生（如乔治·斯坦纳和苏珊·桑塔格）吸引进来。

斯坦纳一年就拿到了学位，桑塔格花了不到两年的时间。

在芝加哥这个地方，你可以快马加鞭，完成学业。