三三言情小说

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第14部分（第1页）

韩对这种事情闻所未闻，甚至无法想象。

事实上，他在那天投了赞成票。

他认为自己是个好学生，所以从不担心公开分数。

恰恰相反，他担心，如果不说明分数优秀、名次靠前，将会影响自己未来就业的机会。

让他惊讶的是，那时候美国大多数商学院已经采取不公开学生成绩的制度，更让他惊讶的是，他毕业之后几次应聘，人家果然不问成绩，而且这个制度丝毫没有影响他的就业。

这时候他才发现，分数在一个学生未来的道路上，真的不能决定什么。

这同韩在中国积累的那些教育经验，真有天壤之别。

从某种意义上说，中国的教育文化是一种“排队的文化”

，这一文化后面包含着两个东西：

1。

大家都必须遵循同一标准——分数。

2。

大家都想得到同一个东西——大学录取通知书。

高考前的三个月里，“排队的文化”

放射出最耀眼的光彩，你不仅要知道你在班里是第几名，以及在学校里是第几名，还要能够计算出，你在你居住的城市是第几名，甚至在全省是第几名。

然后所有的父母都带领他们的孩子酝酿“志愿”

。

志愿表上有十五栏是空着的，所以在理论上你可以填写十五所大学和专业。

这时候，“名次”

让人兴奋也让人悲伤，而且无论多好都不能让人心安。

如果那“名次”

能够上一所普通大学，父母会想：为什么不是重点大学呢？如果能上一所“重点大学”

，父母会想，为什么不是清华北大呢？如果能上清华、北大，家长会想，还有那几个最热门的专业呢，还有哈佛麻省呢！

可是在美国，无论是学校、社会还是家庭，衡量一个孩子的标准都是很不同的。

有些家长注重孩子的数学，有些家长注重孩子的演讲。

有些学生毕业后去了哈佛麻省，大家都知道他很好。

有些学生去了一般的大学，大家也不觉得他有什么不好。

有些孩子不想上大学，父母不会强迫他上。

美国父母看到自己的孩子有一个A就会觉得很光荣，可是中国家长要孩子全部都是A，才会说你好。

那些在美国读过书的“微软小子”

，有一个共同的经验：他们都不知道自己的成绩是第几名。

等到他们成了父母，又从来不知道自己孩子的学习成绩是第几名。

现在让我们重新回到朱丽叶和她14岁的儿子沃伦这里来。

有一天，有个中国记者告诉他们，在中国，学校有时候会把学生的成绩排出名次表，张贴在墙上，这位美国母亲闻声惊讶不已：“怎么会这样呢？”

沃伦：“不管学习好不好，每个学生都应当是平等的。”

朱丽叶：“美国的学校鼓励你和自己竞争，比你自己更好，不是和别人比。

我们在爱尔兰的时候，那里的学校就是鼓励学生超过别人，这也许有点像中国。”

记者：“你在班上比其他学生小两岁？”