三三言情小说

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第6部分（第4页）

幸雄看到每个人脸上都露出兴奋期待的表情，“这个阶段主要是帮助大家疗愈过去的伤痛，而这些伤痛是怎么来的呢？”

图特要阿凸把一些影片的片段投影到墙上。

●一个小女孩孤独地坐在家门口，期待妈妈回家。

她已经努力地把家收拾好，打扫得很干净，希望妈妈回来能称赞她。

但是天都黑了，妈妈还没有回来。

最后好不容易盼到了妈妈，妈妈拖着疲惫的身体进门，看也不看她一眼，对家中的整洁也视若无睹。

那一夜，小女孩伤心地躺在床上，把这一切解释为“我不够好，不够重要！”

而伤心地落泪了。

●一个婴儿因为肚子饿了在小床上大哭。

妈妈站在旁边，虽然着急，但是想起其他有经验的妈妈的叮咛：“孩子吃奶要准时，要训练他定时定量，不可以饿了就随便给他吃。”

小婴儿哭到最后声嘶力竭，作了一个决定：“这个世界是冷酷的，无法供给我的需要，不是一个温暖安全的地方。”

●一个小男孩跟邻居打架，红着眼回家哭诉。

爸爸听了一句话也不说，还狠狠地赏了他两巴掌：“男孩子哭什么哭？有本事跟人家打架，就要打赢。

看你那个孬种样，我不打死你就不错了。”

男孩摸着浮肿的脸颊走回房间，下了一个决心：“我永远不要再感受到脆弱，我再也不会掉泪！”

●姐姐又当选模范生了。

爸爸妈妈高兴得买了个蛋糕为她庆祝，妹妹冷眼旁观。

妈妈不经意地说：“看看你姐姐，多跟她学学。”

小女孩的心在滴血：“我永远不会比姐姐好，我永远得不到爸爸妈妈全部的疼爱。”

这些影片一放完，图特就语重心长地说：“每个来到地球的孩子，其实都有两个最基本的需求：重要感和归属感。

他们需要感受到自己的重要性，并且归属于家庭之中。

如果这两个基本需求没有被满足，孩子会对周围的人、事、物，尤其是对自己，产生一些很重要的价值判断，并建立一些决定性的信念。

而这些价值判断和信念，会影响他们的一生。”

他看看在场的所有人，然后严肃地说：“你们成年之后所遭遇到的种种问题，绝大多数都是源自孩提时代的这些错误的价值判断和信念。

因为，”

他顿了一下，“这些价值判断和信念，会造成孩子的偏差行为，而偏差行为如果没有经过适当的疏导，就会伴随着孩子长大，成为他一生行为的主要模式。”

。

。

17　大家都有孩子难教的困扰　——成为有效能的父母

接着图特请大家看每个人桌上的屏幕。

屏幕上以他们自己国家的文字，显示了以下图样（注）：

图特解释说：“这是一个孩子偏差行为形成的过程。

首先，是他的需求没有得到满足，然后孩子会很受伤，进而感到气馁、沮丧。”

他两手一挥，“之后偏差行为就开始了——争取注意、权力斗争、报复、放弃……”

他看看大家，然后问道，“是不是这样？”