三三言情小说

手机浏览器扫描二维码访问

第一章 解决人生焦虑的小学问 小学问就是把知识积木化（第1页）

黄执中

随着互联网上各式各样内容产品的兴起，有一种焦虑也越来越常被提及，那就是“知识碎片化”

。

也就是说，人们学习的知识，越来越是片段的、摘要的、被抽离了系统或被拎出了某个整体脉络的。

我能理解那些对于碎片化的批判，毕竟相较于“碎片”

，“完整”

这个词本身就散发着奇特光晕、充满着美好想象，它意味着一股系统的、周全的、能被全然概括以致不必担心有所遗漏的“真知感”

。

是啊，求知识、长学问，本来不就应该尽力追求完整和系统化吗？碎片化——既然碎都碎了，又算什么玩意嘛！

别急，同一个概念，让我们换一个词看看，比如不用“碎片化”

，而用“积木化”

。

人类对知识的想象，向来便有两种：一种是“拼图”

，另一种是“积木”

。

拼图论者认为，所谓知识，应该是一张完整、巨大而瑰丽的宏伟图像。

你我从小到大，自每节课上一一搜集起的每块“碎片”

，就像拼图中的一块。

其唯一目的，就是要让这些碎片拼图相互确保其能准确嵌合，能循序、完整地拼出整张蓝图。

每块碎片都有前因后果，都有它在系统里所预设的固定位置，你得辨识，得循序，得小心翼翼，把该知道的东西放在它该拼凑的地方。

真正有价值的，应该是知识那“完整”

的图像，唯有整张图，才能被辨识、被解读，单独的一块碎片，啥都瞧不出。

“知识碎片化”

则是颠倒了拼图进程的世风日下，令拼图论者愤怒。

不过，积木论者的想法不一样。

你有没有玩过积木？玩积木的目的，是拼出你“想要的模样”

，不像拼图，得拼出某个“预设的图像”

。

所以，积木中的每个零件，都没有所谓“固定”

的位置。

同一个零件，造火车时，可以拿来拼火车头；造飞机时，又可以拿来组飞机机翼。