三三言情小说

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第6部分（第2页）

为什么做不到？还是人均教育资源没富裕到一定程度。

东方与西方的智囊们所提供的治国之策有本质的不同，但有一点是相互认同的，即：资源之争是本世纪的根本之争。

这十三个字的含义太丰富了。

不信？那你就用以后几十年的社会风云变幻去验证吧！

国家大事太宏观，有大小栋梁之才运筹着，甭用你我操心；

孩子教育虽然很微观，但可是一个家庭的大事。

在人均教育资源短缺的形势下，家长们的运筹方法各有各的不同。

有的是凭借个人的某些优势，要风有风，要雨来雨。

在国内搞掂能搞掂的一切；

有的是采取赎买政策，花钱寻找海外的教育资源；

有的则靠狠抓思想工作，让孩子树立自力更生、艰苦奋斗的决心。

把层出不穷的考试，当成接连不断的考验，奋力突出重围。

孩子能经住什么样的考验，就享受什么样的教育。

第一类家长的行为让人醒悟到：在资源短缺的环境下，的确有个如何公开、公正分配资源的管理问题。

第二类家长的行为让人感叹：钱不是万能的，但没有钱，的确是万万不能的。

第三类家长的行为给人的感觉最复杂。

首先的感觉是悲壮——能突出重围的，当然都是好样的，而那些在突围时倒下的呢？又逊色多少呢？

悲壮之后是无奈——在物质短缺的时候，精神鼓励，永远是弱势一方手中最后的盾牌。

无奈之后是反思——在考！

考！

是筛选者掌控的法宝，在分！

分！

是被筛选者被选中的命根的环境下，落选者当中，也许就有“给我一个支点，我能撑起整个地球”

的杰出人才。

这是因为从某种意义上看，考试，其实仅仅是把好学生再排名次的，最便宜方法，而并非是最好的方法。

因其便宜，便常失准。

所以，切不可把会考试、乃至只会考试的人奉若神明。

并因此埋没了那些有某项专业特长潜能、却不擅长考试的人才。

要知道，牛顿也不是科科优秀的学生。

言归正传，话回正题。

为什么说“留学，对偏科学生是一种救赎”

呢？

因为，应试教育首先淘汰的，就是偏科偏得很重的学生。

偏科的孩子　　　心都比较重（1）

我们属于教育世家，上一辈，乃至上上辈都是先从事教育工作，直到抗战爆发了，才投笔从戎的。